大力提倡教學(xué)與科研相結(jié)合。一方面應(yīng)提高教師的科研能力，只有教師具備研究能力、掌握了前沿知識(shí)，才能引導(dǎo)學(xué)生提高科學(xué)研究的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，我國(guó)高校往往按照固有的教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置死板、一些課程的教材陳舊，不能適應(yīng)知識(shí)發(fā)展的需要。課程設(shè)置中選修課程門(mén)類(lèi)較少，遏制了學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮和知識(shí)面的擴(kuò)展。教師應(yīng)將學(xué)科發(fā)展的前沿和發(fā)展趨勢(shì)引入到教學(xué)的過(guò)程中，課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該隨著學(xué)科發(fā)展而不斷更新。

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我國(guó)學(xué)生獨(dú)立性差，過(guò)于依賴(lài)學(xué)校、教師以及家庭，自主管理的能力以及意愿都不強(qiáng)烈。高校應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造自主管理、學(xué)習(xí)的空間，鍛煉學(xué)生的自主能力。第一，壓縮總學(xué)分、增加自主性學(xué)習(xí)時(shí)間。我國(guó)高校的教學(xué)，大多是以教師為中心的“灌輸式”教學(xué)，學(xué)生也習(xí)慣于“傾聽(tīng)型”的學(xué)習(xí)方式，參與性差。要轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，需增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。目前我國(guó)高校畢業(yè)總學(xué)時(shí)要求在190個(gè)左右，平均每學(xué)期需選修7到10門(mén)左右的課程，若每門(mén)課程都要求課外完成大量的研究性作業(yè)，學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證。增加自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，就要壓縮總學(xué)分，每學(xué)期選修課程的數(shù)量在5門(mén)左右，以保證每門(mén)課程的自主學(xué)習(xí)時(shí)間；第二，增加討論課的學(xué)時(shí)。討論課能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生思辨及語(yǔ)言表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。增加討論課，教師少講、學(xué)生多講多實(shí)踐，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極討論，改變依賴(lài)心理，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；第三，改變學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。死記硬背、標(biāo)準(zhǔn)化考試等仍是普遍現(xiàn)象，嚴(yán)重地扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。應(yīng)高度重視考試改革，改變死記硬背就能通過(guò)考試的方式，不以教科書(shū)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)答案。

積極推進(jìn)多語(yǔ)教學(xué)。高等教育國(guó)際化是教育發(fā)展的必然，我國(guó)高校需積極適應(yīng)新形勢(shì)的要求，積極推進(jìn)雙語(yǔ)甚至多語(yǔ)教學(xué)，提高師生對(duì)外交流水平。目前我國(guó)高校外語(yǔ)課程語(yǔ)種較少，雙語(yǔ)課程僅局限于個(gè)別專(zhuān)業(yè)課，英語(yǔ)教學(xué)仍然以提高四六級(jí)通過(guò)率為目的，教學(xué)停留于表面和形式。我們需積極推進(jìn)多語(yǔ)教學(xué)，廣泛提高外語(yǔ)授課的比例，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，使得學(xué)生最終能夠自如地進(jìn)行國(guó)際交流。另外，應(yīng)加強(qiáng)與各國(guó)高校的交流和合作，選拔優(yōu)秀教師到國(guó)外知名高校學(xué)習(xí)進(jìn)修，開(kāi)闊眼界。強(qiáng)化教師的跨文化意識(shí)，提高教師用外語(yǔ)進(jìn)行交流與溝通的能力。

提高教師的待遇，改革和完善教師的選拔制度。提高教師社會(huì)地位與待遇，改善教師的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，解除教師的后顧之憂，真正使得教師安居樂(lè)業(yè)，吸引更多的優(yōu)秀人才從事教育工作。同時(shí)需改革和完善教師的選拔制度。只有嚴(yán)格教師的管理，建立健全競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制，才能建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

百年大計(jì)，教育為本。德國(guó)教育有許多可供我們借鑒之處，我們應(yīng)結(jié)合我國(guó)國(guó)情，不斷地汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，汲取它國(guó)辦學(xué)的長(zhǎng)處，創(chuàng)新教育制度，深化教育改革，全面促進(jìn)高等教育質(zhì)量的提高，從根本上提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者分別為中國(guó)石油大學(xué)（華東）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師，中國(guó)石油大學(xué)（華東）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授）

責(zé)編/王坤娜