學術(shù)體系建設重在反映學科特色

學術(shù)體系是“三大體系”建設的中間環(huán)節(jié)，學科的性質(zhì)和任務規(guī)定并引導著學術(shù)體系建設，其中以學術(shù)的理論體系最為重要。20世紀以來的中國史學史研究給我們最大的啟示是：唯物史觀與中國歷史實際相結(jié)合，是歷史學理論體系建設的正確路徑。我們應在這方面繼續(xù)努力，作出新的成績。

學術(shù)體系當以全局的、整體的學科體系為基礎，主要闡述本學科的研究對象、研究目的、指導思想、研究方法、各分支學科的相互關(guān)系以及本學科在社會中的位置等問題，形成本學科自身的學術(shù)體系。比如，中國史以研究中國歷史進程和發(fā)展規(guī)律為對象，凸顯中華文明的成就及其對人類文明的貢獻，總結(jié)歷史上的經(jīng)驗教訓為今人作參考，彰顯其在社會中的重要位置；它以馬克思主義唯物史觀為指導，以實事求是為基本原則，運用階級分析、歷史主義、文獻資料與考古學成果相結(jié)合的方法以及比較研究的方法進行研究，“還原”歷史真相或努力揭示歷史真相。其研究價值在于：一是為一切社會科學提供借鑒，表明“歷史研究是一切社會科學的基礎”；二是為現(xiàn)實生活中的人們提供歷史經(jīng)驗和歷史智慧。中國史學科的這一學術(shù)體系，展現(xiàn)了它在學術(shù)上的中堅氣勢。如白壽彝主編的《中國通史》第1卷《導論》所論列的幾個理論問題，即：統(tǒng)一的多民族的歷史；歷史發(fā)展的地理條件；人的因素，科學技術(shù)和社會生產(chǎn)力；生產(chǎn)關(guān)系和階級關(guān)系；國家和法；社會意識形態(tài)；歷史理論和歷史文獻；史書體裁和歷史文學；中國與世界。統(tǒng)觀這些標目，能讓人感受到其內(nèi)在氣勢和外在格局的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。《導論》附錄的《中國歷史上的十二個方面346個問題》，從更廣闊的范圍構(gòu)建出中國史的學術(shù)體系。《中國通史》凡12卷22冊，其中3—12卷各含序說、綜述、典志、傳記，也展現(xiàn)出中國史的學術(shù)體系。該書在理論闡述、歷史編撰、宏觀歷史思考三個層面，從不同視角構(gòu)建的中國史學科的學術(shù)體系，有許多值得參考、借鑒之處。