少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望。思想政治教育是引領(lǐng)少年兒童筑牢理想信念、塑造正確價值觀的重要途徑。在今年全國兩會上，習(xí)近平總書記指出：“要堅持思政課建設(shè)和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育‘小課堂’和社會‘大課堂’有效融合起來，把德育工作做得更到位、更有效。”做好少年兒童的思想政治教育，必須堅持科學(xué)的方法，適應(yīng)少年兒童的年齡和特點，將抽象內(nèi)容要求轉(zhuǎn)化為具體行動。
習(xí)近平總書記高度重視少年兒童思想政治教育，2014年在參加北京市海淀區(qū)民族小學(xué)慶祝“六一”國際兒童節(jié)活動時就提出了少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀的“十六字”要求，即“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，為我們做好少年兒童思想政治教育提供了方法論指引。當(dāng)代中國少年兒童是推進強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的未來生力軍。我們必須牢牢把握習(xí)近平總書記提出的“十六字”要求，堅持為黨育人、為國育才，教育引導(dǎo)億萬少年兒童為實現(xiàn)強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)時刻準(zhǔn)備著。
彰顯知行合一的教育理念。思想政治教育與知識教育有著重要區(qū)別，它并非單純傳授理論知識，而是以知行合一為目標(biāo)，要求教育對象深刻理解并認同教育所蘊含的思想、觀念與價值體系，并在日常生活學(xué)習(xí)中積極踐行。知是行之始，“記住要求”是對“知”的基礎(chǔ)要求。只有教育引導(dǎo)少年兒童把社會主義核心價值觀基本內(nèi)容熟記熟背，才能入腦入心，奠定踐行社會主義核心價值觀的思想基礎(chǔ)。“心有榜樣”為知行合一提供了具體的實踐參照和動力源泉。榜樣所展現(xiàn)出的優(yōu)秀品質(zhì)，能夠激發(fā)起少年兒童模仿、實踐的強烈欲望，使“知”轉(zhuǎn)化為“行”，并且在實踐過程中根據(jù)自身實際情況不斷比較和思考，進一步深化對“知”的理解。行是知之成，“從小做起”是對“行”的具體指引，是鼓勵少年兒童將“知”付之于“行”，并在一點一滴的實踐中、在一舉一動的反思里養(yǎng)成好思想、好品德。“接受幫助”在“知行合一”過程中起到不可或缺的輔助和推動作用。少年兒童在踐行社會主義核心價值觀的過程中，難免會遇到各種各樣的困難和疑惑。這時，來自老師、家長的建議和指導(dǎo)能使少年兒童更好地將認知轉(zhuǎn)化為實際行動，實現(xiàn)從“知”到“行”的有效銜接。
把握少年兒童的思想認識發(fā)展規(guī)律。少年兒童具有多元化的成長背景、差異化的認知特征和動態(tài)發(fā)展的心理行為規(guī)律，這對少年兒童思想政治教育提出了更高要求。只有遵循“實踐—認識—再實踐—再認識”的認識論規(guī)律，通過“教育實踐—認知深化—改進實踐—認知升華”的循環(huán)往復(fù)過程，才能教育引導(dǎo)少年兒童將社會主義核心價值觀的種子從初步感知轉(zhuǎn)化為自覺行動。“記住要求”強調(diào)將理論層面的規(guī)范內(nèi)化于心，但并非要求死記硬背，而是將其與實際生活相結(jié)合，融入日常學(xué)習(xí)、生活、人際交往等具體實踐活動中，使其成為行為規(guī)范、判斷標(biāo)準(zhǔn)；“心有榜樣”強調(diào)通過榜樣這種具象化、情感化、場景化的示范作用，通過樹立具有優(yōu)秀品質(zhì)和模范行為的先進典型，引導(dǎo)少年兒童實現(xiàn)思想品德內(nèi)化與外化的統(tǒng)一；“從小做起”強調(diào)尊重少年兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)少年兒童在每一個小小的善舉、每一次遵循要求的微小行動的量變中實現(xiàn)質(zhì)變，逐漸形成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，從而有效破解傳統(tǒng)思政教育中理論與實踐脫節(jié)的難題；“接受幫助”強調(diào)讓少年兒童通過接受來自他人的幫助，解決踐行社會主義核心價值觀中的共性與個性問題，樹牢少年兒童對社會主義核心價值觀的信仰。
遵循因材施教的教學(xué)原則。從馬克思主義的世界觀和方法論看，“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”這4個方面緊密相連，既全面深刻反映如何在遵循客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，以科學(xué)方式推動少年兒童的思想道德成長和全面發(fā)展，又直接體現(xiàn)了嚴肅說理與親切說教的結(jié)合，是教育方法、教育原則以及語言藝術(shù)的高度統(tǒng)一。少年兒童年齡尚小、社會閱歷不多，對于深奧的、嚴肅的大道理和宏大敘事往往難以深入理解。為了把道理說透，必須因材施教，講究教育策略，借助語言的魅力，以故事編織和類比啟迪為橋梁，采用寓教于樂的引導(dǎo)方式，把那些高深難懂的道理用簡單明白的方式說給少年兒童聽，提高價值觀教育的吸引力和實效性，使社會主義核心價值觀知識“活”起來，轉(zhuǎn)變?yōu)轷r活、可感、貼近生活的存在，更好地被少年兒童理解和踐行。
及時回應(yīng)價值觀教育的時代問題。習(xí)近平總書記在具體闡述“十六字”要求的同時，也深刻指出了當(dāng)前少年兒童價值觀學(xué)習(xí)中的一些突出問題。比如，針對部分少年兒童喜歡比吃穿、比有沒有車接車送、比爸爸媽媽是干什么工作的，指出“這樣就比偏了”“要比就比誰更有志氣、誰更勤奮學(xué)習(xí)、誰更熱愛勞動、誰更愛鍛煉身體、誰更有愛心”；針對部分少年兒童身上存在以自我為中心的現(xiàn)象，聽不進家長和老師的勸導(dǎo)，一意孤行等，指出“少年兒童正在形成世界觀、人生觀、價值觀的過程中，需要得到幫助。不要嫌父母說得多，不要嫌老師管得嚴，不要嫌同學(xué)們管得寬，首先要想想說得管得對不對、是不是為自己好，對了就要聽”；等等。這些重要論述具有很強的針對性，既及時回應(yīng)了少年兒童成長中的問題，又為做好思想政治教育工作指明了方向，有利于引導(dǎo)少年兒童將目光投向那些真正具有優(yōu)秀品質(zhì)、能夠代表正確價值觀的人物身上，逐步形成和鞏固正確的價值觀，真正把對社會主義核心價值觀的認知、情感、意志轉(zhuǎn)化為日常的行為方式和習(xí)慣。
總之，“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”，這“十六字”要求通俗易懂、言簡意賅，蘊含豐富深刻的方法論內(nèi)涵。10多年來，教育系統(tǒng)以這“十六字”要求為指引，推動少年兒童思想政治教育取得明顯實效，課程的主渠道作用不斷強化，教師隊伍的榜樣示范引領(lǐng)作用不斷發(fā)揮，實踐育人體系不斷完善，形成了全社會培育和踐行社會主義核心價值觀的良好氛圍。同時需要看到，信息化時代，少年兒童自我意識不斷增強，獲取信息渠道日益豐富，既彰顯了技術(shù)賦能下新生代的成長活力，也對思想政治教育不斷提出新要求新挑戰(zhàn)。新形勢下，我們要牢牢把握“十六字”要求，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊依靠和廣泛發(fā)動各方面力量，為少年兒童茁壯成長創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)廣大少年兒童培育美好心靈、樹立遠大志向，長大后成為對祖國建設(shè)有用的人。
（作者為中國教育科學(xué)研究院黨委書記）
