習近平總書記在清華大學考察時強調，要用好學科交叉融合的“催化劑”，加強基礎學科培養(yǎng)能力，打破學科專業(yè)壁壘，對現(xiàn)有學科專業(yè)體系進行調整升級，瞄準科技前沿和關鍵領域，推進新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科建設，加快培養(yǎng)緊缺人才。這為我們加快推進新文科建設指明了前進方向、提供了根本遵循。我們要始終心懷“國之大者”，全面落實立德樹人根本任務，立足數(shù)字經(jīng)濟時代人才需求，積極推進新文科建設背景下商科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，加快建設高質量商科教育體系，為服務高質量發(fā)展和實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化貢獻力量。
服務數(shù)字商業(yè)發(fā)展需求，重塑商科人才培養(yǎng)新理念
近年來伴隨新一輪科技革命和產業(yè)變革，數(shù)字經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，成為穩(wěn)增長促轉型的強力引擎。與此相適應我國數(shù)字消費市場規(guī)模已達全球第一，催生商業(yè)運營模式、管理方式、治理體系等全面加速變革。今年中共中央、國務院印發(fā)《數(shù)字中國建設整體布局規(guī)劃》，提出要“促進數(shù)字經(jīng)濟和實體經(jīng)濟深度融合，以數(shù)字化驅動生產生活和治理方式變革，為以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興注入強大動力”。面對數(shù)字經(jīng)濟時代新形勢新要求，傳統(tǒng)商科教育專業(yè)呈現(xiàn)出單科知識結構、數(shù)字思維和技術缺位、課堂教學與商業(yè)實踐脫節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和實訓不足的狀況，已無法適應數(shù)字商業(yè)跨界融合、開放共享和智慧創(chuàng)新的需求，亟需把握新文科建設機遇，轉變人才培養(yǎng)理念，重構商科人才培養(yǎng)模式，全面推進商科教育創(chuàng)新發(fā)展。
以價值引領推進鑄魂育人。“強化價值引領是新文科建設的根本要求。”高校商科培養(yǎng)的是未來商業(yè)領域的主導力量，面對新使命新要求，加快培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟時代新型商科人才，最重要的是要“堅持走中國特色的文科教育發(fā)展之路”，堅守為黨育人、為國育才，牢記育人的根本在于立德。堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，思政課程、課程思政同向發(fā)力，引導學生樹立堅定的理想信念，筑牢深厚的家國情懷，將社會主義核心價值觀、市場經(jīng)濟道德意識與社會責任感的教育融入商科人才培養(yǎng)全過程，塑造數(shù)字經(jīng)濟時代公平競爭、互利共贏的價值觀念和價值取向，培養(yǎng)矢志奉獻國家和人民、具備國際視野和創(chuàng)新思維、重視承擔企業(yè)社會責任，掌握數(shù)字思維和技術，同時具有正確的數(shù)字商業(yè)價值觀和商業(yè)倫理的高素質復合型商科人才。
以學生為本，促進人的全面發(fā)展。新科技和產業(yè)革命浪潮下，商業(yè)環(huán)境和運營模式日新月異，直播電商、移動支付、智能消費等新產業(yè)新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，跨境電商平臺、財務共享服務、智慧倉儲物流等新模式新場景應運而生，我國的商貿服務業(yè)進入消費升級、互聯(lián)互通、共享經(jīng)濟的3.0時代，消費方式日益?zhèn)€性化、多元化和國際化。這要求商科人才要具備復合型知識結構、數(shù)據(jù)決策和創(chuàng)新能力、全球化的商業(yè)視野和格局，樹立合作共贏的商業(yè)理念，養(yǎng)成終身學習的良好品質。因此，需要立足當前和著眼未來，順應新文科建設以育人、育才為中心的趨勢，堅持以學生為本、促進人的全面發(fā)展的教育理念，落實“三全育人”“五育并舉”，將價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)一體貫通，激發(fā)和釋放學生的創(chuàng)造性潛力，探索實現(xiàn)個性化培養(yǎng)和因材施教，強化跨文化溝通交流和協(xié)作能力，提升數(shù)字商業(yè)思維和技能素養(yǎng)，培養(yǎng)數(shù)字經(jīng)濟形態(tài)下政治立場堅定、具有家國情懷、國際視野和數(shù)字素養(yǎng)的復合型創(chuàng)新型商科人才。
以融合創(chuàng)新推動商科人才培養(yǎng)。新文科建設既要固本正源，又要精于求變。“在傳承中創(chuàng)新是文科教育創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。”商科作為新文科建設的重要組成部分，聚焦培養(yǎng)服務數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展德才兼?zhèn)涞男滦蜕炭迫瞬?，需要適應消費升級、擴大內需等國家重大戰(zhàn)略需求，大力轉變教育教學理念，緊密結合我國豐富的商業(yè)實踐，推進學科融合、產教融合、科教融合，在培養(yǎng)目標定位、內容體系重構、課程數(shù)字化轉型、師資團隊建設、產教協(xié)同育人等人才培養(yǎng)關鍵領域，推進系統(tǒng)性變革和整體性重塑，構建更符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求、數(shù)字技術變革和商業(yè)演進趨勢的商科人才培養(yǎng)體系。
堅持數(shù)字賦能提質升級，創(chuàng)新商科人才培養(yǎng)新模式
黨的二十大報告中提出要“推進教育數(shù)字化”，這是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。同時隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、人工智能等數(shù)字技術在商業(yè)消費領域的廣泛滲透和應用，在科技賦能和消費升級的雙重推動下，商業(yè)新模式、新場景和新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，要求必須主動超前布局、有力應對變局，奮力開拓新局，把握好新文科建設“專業(yè)優(yōu)化、課程提質、模式創(chuàng)新”三大重要抓手，深入推進商科教育數(shù)字化轉型，全方位構建面向數(shù)字時代的深度交叉融合的人才培養(yǎng)新模式。
數(shù)字賦能推動優(yōu)化商科學科專業(yè)。學科專業(yè)是人才培養(yǎng)的基礎平臺。面對快速變化的新型商業(yè)環(huán)境和數(shù)字消費業(yè)態(tài)，迫切需要高校優(yōu)化調整現(xiàn)有學科專業(yè)結構，整體推進商科人才思維、知識、能力和素養(yǎng)的數(shù)字化轉型升級。這既包括賦予現(xiàn)有商科專業(yè)新內容，將數(shù)據(jù)科學、人工智能等新技術融入商科課程體系之中，實現(xiàn)深度融合和賦能改造，更要對傳統(tǒng)商科專業(yè)進行學科重組交叉，打通理工、經(jīng)管和人文學科之間的壁壘，對接現(xiàn)代商業(yè)服務業(yè)和產業(yè)鏈，構建“數(shù)字技術+商科”學科專業(yè)集群，設立數(shù)字經(jīng)濟、金融科技、智能商務、數(shù)字法學、大數(shù)據(jù)管理與運用等跨界融合學科專業(yè)，為學生提供綜合性跨學科教育，形成商業(yè)、科技和人文深度交叉融合的知識和能力結構，以適應數(shù)據(jù)驅動、科技引領的數(shù)字時代商貿服務業(yè)發(fā)展需求。
搭建平臺推進跨學科培養(yǎng)。課程是人才培養(yǎng)最基礎最關鍵的要素。通過增強跨界融合意識，整體規(guī)劃設計面向數(shù)字時代的商科課程體系，開設跨學科跨專業(yè)新興交叉課程、實踐教學課程，推動打破學科專業(yè)壁壘，協(xié)同共享校內外優(yōu)質資源，打造新商科“金課”，培養(yǎng)學生跨領域知識融通能力和實踐能力。同時，建設數(shù)字技術支撐的學科交叉教育教學平臺，搭建創(chuàng)設新型仿真商業(yè)環(huán)境和應用場景，根據(jù)數(shù)字商業(yè)流程打造模塊化課程體系，拓展國際化視野和實現(xiàn)動態(tài)調整組合，以解決問題為導向、支持服務學生跨學科學習，促進師生和學生之間合作交流研討，推動跨學院、跨門類的師資聯(lián)合授課，校企合作建立跨領域的高水平“雙師型”師資團隊，引領帶動商科專業(yè)建設水平整體提升。
實施精準有效教學質量評估。順應商業(yè)數(shù)智化、網(wǎng)絡化發(fā)展趨勢，可以運用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術，精準開展學情分析和教學質量評估，從而促進自主學習、合作學習和探究式學習，有效提升商科教育教學和人才培養(yǎng)質量。在教學方式方法上，通過豐富的數(shù)字教學資源和多樣化教學方式，打造線上、線下、混合式、虛擬仿真、社會實踐等多種類型的課程，開展協(xié)作式、體驗式、探究式、項目式等特色化教學，為個性化學習、跨領域學習、終身學習奠定堅實基礎，構建起數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡化的新商科教學模式。
深化政產學研融通創(chuàng)新，搭建商科人才培養(yǎng)新機制
商科是新文科中實踐性較強的應用性學科，并且隨著科技迭代升級驅動商業(yè)不斷快速變革。因此，商科人才培養(yǎng)中推進產教融合、科教融匯尤為重要。依據(jù)市場和行業(yè)發(fā)展需求，構建政產學研融合的多樣化協(xié)同育人機制和平臺，強化商業(yè)實踐應用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，是大勢所趨和未來所向。
構建政產學研用全鏈條育人機制?；谛挛目评砟詈桶l(fā)展趨勢，推進高校與政府、企業(yè)共生共融，面向經(jīng)濟社會發(fā)展新需求，積極融入地方和國家發(fā)展新格局，主動引入社會和行業(yè)優(yōu)質資源，以服務新興商業(yè)模式發(fā)展和人才市場需求為導向，探索共同申報新興商科專業(yè)，共建未來產業(yè)學院或聯(lián)合辦學，培養(yǎng)更多符合時代需求的高素質商科人才，助力數(shù)字政府建設和企業(yè)數(shù)字化轉型升級，實現(xiàn)多方同步提升共贏發(fā)展。
整合共享校企資源搭建實訓平臺。深化產教融合、科教融匯，促進校企合作和校際聯(lián)合，實現(xiàn)學科優(yōu)勢特色互補，重視與相關領域龍頭企業(yè)合作開設實踐課程，構建新商科仿真實踐教學實訓平臺，加強實踐實訓、案例教學等，建立“學、練、賽、訓、創(chuàng)”有機融合實踐育人模式。邀請業(yè)界專家、企業(yè)精英進課堂講授實務課程和熱點專題，鼓勵教師走進企業(yè)掛職任職，大力建設“雙師型”師資隊伍，開設企業(yè)移動或線上課堂，組織參觀見習和訪談講座等，依托實踐基地開展多種形式實踐實訓教學。
優(yōu)化完善校內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同機制。采用設立多元化校企平臺、打造沉浸式實訓項目等舉措，校企多方合作協(xié)同建立校內外一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)區(qū)，形成“高校+創(chuàng)業(yè)孵化基地+企業(yè)”的合作模式，著重培養(yǎng)數(shù)字化商業(yè)環(huán)境下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、意識和能力。聚焦數(shù)字商業(yè)消費新形態(tài)，合作共建研發(fā)中心，聯(lián)合開展項目合作，建立數(shù)字經(jīng)濟形態(tài)下新型商科人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，推動師生“把論文寫在祖國的大地上”。
（作者系北京工商大學黨委書記）