近日，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，為推進(jìn)高校“大思政課”建設(shè)提供了根本遵循，為落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)指明了發(fā)展方向。高校要善用 “大思政課”培根鑄魂的效用，不斷增強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)的針對(duì)性和有效性，教育引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生堅(jiān)定四個(gè)自信，成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。”結(jié)合新時(shí)代的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，高校要把握“大思政課”培根鑄魂的著力點(diǎn)，推進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展，推進(jìn)思政課程與課程思政同向同行，推進(jìn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”相結(jié)合，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，共同畫出為黨育人、為國育才的“同心圓”，提高溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的實(shí)效性。

推進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展。“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”推進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展是全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，解決好“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人”根本問題的重要舉措，是構(gòu)建“大思政課”培根鑄魂的主要手段。高校要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，從多角度采取有的放矢的措施推進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展。一是聚焦“00”后學(xué)生學(xué)情分析，掌握“網(wǎng)生代”學(xué)生的認(rèn)知和行為特點(diǎn)，善于將教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來，以現(xiàn)實(shí)問題為導(dǎo)向，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、情景式等教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生關(guān)于現(xiàn)實(shí)問題的討論和思考，教師從理論與實(shí)踐的層面加以正面回應(yīng)和積極引導(dǎo)，形成師生課堂教學(xué)的良性互動(dòng)發(fā)展。二是以內(nèi)容為王，闡釋好馬克思主義經(jīng)典作家的重要論述，同時(shí)有機(jī)融入黨的百年偉大奮斗歷程，用理論和實(shí)踐證明馬克思主義強(qiáng)大的真理偉力和實(shí)踐偉力，引領(lǐng)學(xué)生樹立馬克思主義信仰，樹立共產(chǎn)主義信仰，引導(dǎo)學(xué)生成為馬克思主義的忠實(shí)支持者和實(shí)踐者。推進(jìn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展重在處理好思政課教學(xué)內(nèi)容與形式的關(guān)系，積極應(yīng)用VR技術(shù)、AR技術(shù)、全息影像技術(shù)等手段，實(shí)現(xiàn)沉浸式思政課教學(xué)，將思政課講深講透講活，提高思政課課堂教學(xué)的“抬頭率”和“點(diǎn)頭率”。

推進(jìn)思政課程與課程思政同向同行。推進(jìn)思政課程與思政課程同向同行，實(shí)質(zhì)上是推進(jìn)思政課程與課程思政在立德樹人上的同向同行，是善用“大思政課”培根鑄魂的主要策略。第一，與思政課教師協(xié)作，挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，結(jié)合專業(yè)課程的特點(diǎn)，將思政元素有機(jī)融入到專業(yè)課程講授中，讓愛黨愛國愛社會(huì)主義的情感在專業(yè)課堂教學(xué)中自然流露，讓專業(yè)課程講出思政味道，讓學(xué)生在聽專業(yè)課程中潛移默化地受到思政教育。第二，與專業(yè)課教師協(xié)同，為思政課教學(xué)提供豐富的教學(xué)案例。思政課教師以各行各業(yè)涌現(xiàn)出的英雄故事、杰出人物故事、創(chuàng)業(yè)故事、奮斗故事等經(jīng)典教學(xué)案例，來闡釋論證馬克思主義基本原理，有助于增強(qiáng)思政課教學(xué)的吸引力和感染力。

推進(jìn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”相結(jié)合。推進(jìn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”相結(jié)合是堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的具體體現(xiàn)，是善用“大思政課”培根鑄魂的主要抓手。一是以馬克思主義理論及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的現(xiàn)實(shí)問題。以問題為導(dǎo)向，實(shí)時(shí)運(yùn)用黨的最新理論成果，尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的社會(huì)熱點(diǎn)問題。思政課教師在傳道、授業(yè)、解惑中讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義中國化的理論成果，提高學(xué)生的思想政治理論水平，在學(xué)習(xí)中感悟馬克思主義理論的真理偉力和實(shí)踐偉力。二是讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感悟馬克思主義。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，學(xué)會(huì)用腳步丈量祖國大地，深入人民群眾中，扎根基層一線中，方知人民群眾是歷史的創(chuàng)造者；用眼睛發(fā)現(xiàn)中國精神，洞察黨的百年奮斗歷程，方知中國共產(chǎn)黨的初心和使命；用耳朵傾聽人民呼聲，聆聽人民群眾的心聲，回應(yīng)人民群眾的期待，方知實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，方知勇立時(shí)代潮頭，立鴻鵠志，做中華民族偉大復(fù)興的奮斗者。在學(xué)思踐悟中，推進(jìn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”相結(jié)合，是理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)的必然要求，有助于提升“大思政課”培根鑄魂的親和力和針對(duì)性。

推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障，是善用“大思政課”培根鑄魂的主要方法。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)遵循“整體規(guī)劃、縱向銜接、橫向貫通、循序漸進(jìn)、螺旋上升”的發(fā)展過程，不同學(xué)段思政課教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等各有側(cè)重，并非千篇一律，需因材施教、久久為功，止于至善。小學(xué)學(xué)段側(cè)重啟蒙，以道德情感為線，引導(dǎo)學(xué)生形成愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體的情感；初中學(xué)段側(cè)重思想引導(dǎo)，以思想意識(shí)為線，引導(dǎo)學(xué)生把黨、祖國、人民裝在心中；高中階段側(cè)重政治素養(yǎng)，以政治認(rèn)同為線，引導(dǎo)學(xué)生衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度；大學(xué)學(xué)段側(cè)重使命擔(dān)當(dāng)，以聽黨話、跟黨走為線，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人。

我們要堅(jiān)持用好思政課課堂主渠道，促進(jìn)思政課程與課程思政協(xié)同發(fā)展，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)育人第二課堂，深化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，打好立德樹人組合拳，開啟 “大思政課”鑄魂育人新篇章。（作者：崔文法 天津市中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心天津科技大學(xué)基地研究員）

本文系2020年天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《重大疫情防控進(jìn)程中集體主義與人類命運(yùn)共同體研究》（TJKSQN20-007）與2022年天津市思想政治理論課重大攻關(guān)課題《深化大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究》（SZKZDGG202204）階段性研究成果。