習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)的重要講話，對(duì)青年學(xué)生表達(dá)了關(guān)懷、寄予了厚望，也對(duì)高校教師表示了慰問(wèn)、重申了囑托，又對(duì)高等學(xué)校明確了期待、指引了方向。作為高校教育工作者，我們不僅要知道到黨和國(guó)家對(duì)青年學(xué)生的情感和寄望，還應(yīng)該進(jìn)一步從中領(lǐng)會(huì)到，這種情感和寄望實(shí)際上需要我們深刻反思自身的角色和使命。黨和國(guó)家從大局大義出發(fā)，要求培養(yǎng)堪當(dāng)大任的時(shí)代新人，辦人民滿意的教育，而高校教育工作者要有任重道遠(yuǎn)、責(zé)無(wú)旁貸的自覺(jué)。我們應(yīng)當(dāng)深刻理解黨和國(guó)家的性質(zhì)、黨和人民的關(guān)系、青年學(xué)生與民族未來(lái)的關(guān)聯(lián)，從而站穩(wěn)人民立場(chǎng)、胸懷兩個(gè)大局，在此前提下，強(qiáng)化正確全面的自我認(rèn)知、更嚴(yán)格的自我要求。鑒于高校教育工作者身份特殊性，我們尤其得從這幾組關(guān)系出發(fā)，深明自己的角色責(zé)任、使命擔(dān)當(dāng)。

首先，從高校教育工作者與高校青年學(xué)生的關(guān)系看，高校教育工作者是青年學(xué)生的重要影響者，扮演著培養(yǎng)教育者、人生引路人的重要角色，務(wù)必始終以“四有”好老師、“人師世范”為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)以律己，胸懷民族大義、心存仁德至善，在教學(xué)相長(zhǎng)中，力爭(zhēng)成為堪稱“經(jīng)師”兼“人師”的大先生。惟其如此，高校教育工作者方可更好地引領(lǐng)、促進(jìn)青年學(xué)生在增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣骨氣底氣時(shí)自由而全面發(fā)展，方能不負(fù)為黨育人、為國(guó)育才之重要責(zé)任。

其次，從高校教育工作者與中國(guó)特色大學(xué)的關(guān)系看，高校教育工作者是大學(xué)的重要主體，承擔(dān)著高校主人翁的角色，務(wù)必充分認(rèn)識(shí)到，自身素養(yǎng)的提升、成果的產(chǎn)生、事業(yè)的進(jìn)步，是學(xué)校辦學(xué)水平提升，教育成就取得，學(xué)校特色形成、保持、弘揚(yáng)的重要基礎(chǔ)和必要條件。所以，我們應(yīng)當(dāng)勤勉治教、德才并進(jìn)，為學(xué)校發(fā)展鞠躬盡瘁。惟其如此，高校教育工作者方可更好地維持良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)，不斷推進(jìn)高校發(fā)展，方能不負(fù)學(xué)校主體、國(guó)家主人的光榮地位。

再次，從高校教育工作者與中國(guó)特色學(xué)術(shù)的關(guān)系看，高等教育工作者無(wú)疑是建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系的重要力量，擔(dān)負(fù)著文化承傳與創(chuàng)新者、知識(shí)創(chuàng)造者的角色。這就需要我們堅(jiān)守民族自尊、堅(jiān)定文化自信、堅(jiān)持守正創(chuàng)新，要在博學(xué)深研各自學(xué)科領(lǐng)域的同時(shí)，深切領(lǐng)悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用心體察中國(guó)史情國(guó)情民情，秉承中國(guó)精神，持續(xù)推動(dòng)學(xué)術(shù)發(fā)展、文化繁榮，并使我們的成就彰顯中國(guó)作風(fēng)、中國(guó)氣派、中國(guó)特色。惟其如此，高校教育工作者方可更好地為建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系貢獻(xiàn)出新品上品精品，方能不負(fù)學(xué)術(shù)創(chuàng)新、文化復(fù)興的時(shí)代使命。

高等教育工作者承載的青年學(xué)生及其家長(zhǎng)的熱望、黨和人民的重托、國(guó)家和民族的要求以及全社會(huì)的關(guān)注，應(yīng)自覺(jué)增強(qiáng)責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感，擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)，奮發(fā)有為，不負(fù)事業(yè)，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)人民！（作者：胡耀東）