【摘要】借助大數(shù)據(jù)技術，可以精準預測大學生就業(yè)意向、獲知大學生就業(yè)需求，從而精準推送就業(yè)服務信息、匹配求職需求和崗位需要，為大學生“私人訂制”就業(yè)指導和服務內(nèi)容，有效滿足大學生的個性化就業(yè)需求、提升高校就業(yè)指導工作質量。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) 大學生就業(yè) 私人訂制 【中圖分類號】G646 【文獻標識碼】A

大數(shù)據(jù)時代，收集分析大學生就業(yè)數(shù)據(jù)信息，將大學生就業(yè)的個性需求與崗位需要相對接、相匹配，實現(xiàn)“私人訂制”，能夠極大提升大學生就業(yè)的精準性，推動實現(xiàn)高質量就業(yè)。

利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)大學生就業(yè)“私人訂制”的價值意蘊

近年來，大學生的就業(yè)觀念、就業(yè)需求越來越多元化和個性化，將大數(shù)據(jù)技術運用于大學生就業(yè)服務工作中，可以有效滿足大學生的個性化就業(yè)需求、提升高校就業(yè)指導工作質量。

滿足大學生的就業(yè)需求。如何讓大學生更好地適應社會就業(yè)形勢，不斷改革創(chuàng)新大學生就業(yè)服務工作，是現(xiàn)階段高校必須思考和面對的問題。隨著網(wǎng)絡技術的進一步精進，大數(shù)據(jù)技術逐漸蔓延到大學生就業(yè)服務工作中，為大學生精準就業(yè)提供技術保障。但與此同時，大學生的就業(yè)服務需求進一步提升，如創(chuàng)新型就業(yè)指導理念、個性化就業(yè)指導內(nèi)容、多元化就業(yè)指導方式等，這些給高校大學生就業(yè)服務工作帶來新的現(xiàn)實難題。而利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)大學生就業(yè)的“私人訂制”，能夠通過整合分析就業(yè)數(shù)據(jù)信息，得出切合大學生自身特征的職業(yè)目標，大學生能夠享受精準化的就業(yè)服務內(nèi)容，從而實現(xiàn)高校就業(yè)服務工作與大學生就業(yè)需求的良性互動。

提升高校就業(yè)指導工作質量。在就業(yè)形勢日益嚴峻的現(xiàn)實背景下，先就業(yè)再擇業(yè)的就業(yè)理念日漸深入人心，雖然這種以退為進的就業(yè)理念不失為一種現(xiàn)實選擇，但一定程度上漠視或忽略了大學生的就業(yè)質量。利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)大學生就業(yè)“私人訂制”，是提升大學生就業(yè)質量的有效途徑。其最終目的就是借助大數(shù)據(jù)技術，多維度分析大學生就業(yè)數(shù)據(jù)，獲知大學生就業(yè)需求、預測大學生就業(yè)意向，從而精準推送就業(yè)服務信息、匹配求職需求和崗位需要，為大學生“私人訂制”就業(yè)指導和服務內(nèi)容，提升大學生就業(yè)指導工作質量。

大學生就業(yè)實現(xiàn)“私人訂制”的現(xiàn)實困境

利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)大學生就業(yè)的“私人訂制”，不僅能夠拓寬大學生就業(yè)指導工作的陣地領域，同樣也可以實現(xiàn)高校就業(yè)指導與大學生就業(yè)需求的良性互動。但是由于傳統(tǒng)思想觀念、平臺建設程度以及規(guī)范管理制度等因素影響，當下大學生就業(yè)“私人訂制”仍然面臨著一些問題。

數(shù)據(jù)應用程度不高。一方面，部分高校的就業(yè)服務理念相對滯后，精準化服務意識比較淡薄?，F(xiàn)階段高校大學生多為“95后”，他們的就業(yè)觀念以及職業(yè)選擇有著新的特征特點，但是部分高校仍然局限于就業(yè)政策宣傳和就業(yè)市場拓展工作，針對學生個體特征開展的就業(yè)指導比較欠缺。同時，就業(yè)指導往往偏重于面的覆蓋，而并非點的聚焦，表現(xiàn)為一味地“教育灌輸”，缺乏大數(shù)據(jù)思維。另一方面，部分高校利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)大學生就業(yè)“私人訂制”的整體思路尚未形成，無法充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢。有些高校雖然已經(jīng)建立了常態(tài)化、標準化的大學生就業(yè)數(shù)據(jù)信息綜合平臺，但是實際成效不明顯，對就業(yè)信息數(shù)據(jù)管理存在局限性認知，未能有效管理和深度利用大學生就業(yè)數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)信息流通不暢。大學生就業(yè)信息化建設如果沒有及時跟進，容易導致學生、用人單位、高校三者之間的就業(yè)信息不對稱。目前我國尚未建立統(tǒng)一的大學生就業(yè)服務管理系統(tǒng)，全國各大高校、企事業(yè)單位以及各地區(qū)就業(yè)服務部門的人才數(shù)據(jù)各自獨立，個別大學生在不了解市場情況和單位特色的前提下盲目出擊，草率入職后又快速離職。此外，高校大數(shù)據(jù)就業(yè)平臺建設良莠不齊、大學生就業(yè)數(shù)據(jù)信息流通不暢也是高校就業(yè)服務工作目前面臨的重要問題。部分高校就業(yè)指導仍停留于傳統(tǒng)工作模式，主要通過大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務網(wǎng)站等途徑開展工作，并沒有建立大數(shù)據(jù)就業(yè)平臺。雖然部分高校建立了大數(shù)據(jù)就業(yè)平臺，但是其功能尚不完善，主要側重于測試大學生職業(yè)能力，缺乏與市場人才需求的銜接聯(lián)通，難以滿足大學生就業(yè)“私人訂制”的具體需求。

數(shù)據(jù)運用有待優(yōu)化。不同職能部門對大學生就業(yè)數(shù)據(jù)條塊分割，在就業(yè)信息管理方面未建立共建共享機制，限制了大學生就業(yè)“私人訂制”的價值。個人信息保護和數(shù)據(jù)價值運用存在一定的矛盾，如何平衡數(shù)據(jù)利用和數(shù)據(jù)安全的關系也是當下亟待解決的現(xiàn)實難題。近年來，數(shù)據(jù)泄露、數(shù)據(jù)販賣等非法行為層出不窮，大學生就業(yè)數(shù)據(jù)泄露問題值得重視?，F(xiàn)階段關于個人數(shù)據(jù)權利保護的法律制度較少，一些大學生對個人就業(yè)數(shù)據(jù)被采集抱有防備甚至抵觸心理。

如何利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)大學生就業(yè)“私人訂制”

做好大數(shù)據(jù)背景下的大學生就業(yè)指導服務工作，關鍵在于數(shù)據(jù)信息，基礎也在于數(shù)據(jù)信息。因此，應當高度重視大數(shù)據(jù)技術的積極作用，通過理念創(chuàng)新、管理平臺構建、健全規(guī)范制度等方式，發(fā)揮大數(shù)據(jù)在大學生就業(yè)指導服務工作中的作用。

利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)學生就業(yè)“私人訂制”，首先應當幫助學生糾正“倉促選擇”“高期望低成就”等錯誤就業(yè)思路，引導大學生進行理性自我評價和合理職業(yè)定位。比如，充分利用大數(shù)據(jù)快速整合和分析數(shù)據(jù)信息優(yōu)勢，精準采集大學生在校期間的行為特征、專業(yè)學習成績、社團參與情況等方面的內(nèi)容，并運用大數(shù)據(jù)分析技術形成客觀系統(tǒng)的評價信息，促使大學生在就業(yè)過程中理性研判自身素質能力，實現(xiàn)自我職業(yè)需求和就業(yè)能力的有效銜接。再如，利用大數(shù)據(jù)建立大學生就業(yè)心理動態(tài)監(jiān)測系統(tǒng)，形成個性化就業(yè)心理疏導和價值取向指導。高校應積極推動就業(yè)指導理念革新，突破傳統(tǒng)思維圍墻，樹立精準分析、精準匹配的大數(shù)據(jù)思維，為大學生提供“私人訂制”的就業(yè)指導服務。

統(tǒng)籌規(guī)劃和有效整合各類就業(yè)信息資源，滿足個性需求、突出共性服務。首先，應當建立精準的大學生就業(yè)信息共享平臺，為大學生就業(yè)提供有價值、可參考的就業(yè)數(shù)據(jù)信息。比如，建立社會、企業(yè)與學生三位一體的大學生就業(yè)信息系統(tǒng)，將與大學生就業(yè)相關的就業(yè)政策、用人單位崗位信息、大學生求職信息等數(shù)據(jù)分析整合與共用共享，推進就業(yè)信息服務一體化發(fā)展。其次，建立數(shù)據(jù)化人才信息平臺，為實現(xiàn)大學生就業(yè)的“私人訂制”提供人才信息數(shù)字化檔案。比如，以入學為起點，以中學檔案信息為基礎，以自下而上的數(shù)據(jù)采集方式為手段，建立數(shù)據(jù)化就業(yè)信息檔案。既可以消除就業(yè)信息孤島，將人才信息與社會崗位信息進行銜接，同時也方便高校就業(yè)服務部門進行調(diào)閱和搜索，針對不同個性特征的大學生就業(yè)需求提供精細定位與精準匹配的就業(yè)服務。最后，建立數(shù)據(jù)化技術互動平臺與大學生就業(yè)信息動態(tài)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)大學生就業(yè)服務工作的數(shù)字化和動態(tài)化。

為了使大數(shù)據(jù)技術的價值在大學生就業(yè)工作中得到充分發(fā)揮，應當重視大數(shù)據(jù)隱私安全。一方面，高校應當加強就業(yè)指導組織管理，建立立體式數(shù)據(jù)安全保障管理機制。比如，構建“學生—部門—學校”三位一體的數(shù)據(jù)管理機制，明確以及規(guī)范大數(shù)據(jù)權屬及行為規(guī)制，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)規(guī)范化流通和共建共享。另一方面，應當制定相關法律規(guī)定，通過立法約束和規(guī)整網(wǎng)絡信息犯罪行為，加強個人隱私數(shù)據(jù)保護力度，從而確保大學生就業(yè)信息數(shù)據(jù)的安全性和真實性。

（作者為安徽工業(yè)大學機械工程學院講師）

【注：本文系安徽省高等教育振興計劃弘揚核心價值觀名師工作室項目“大數(shù)據(jù)背景下的思想政治教育協(xié)同機制研究”（項目編號：szzgjh1-2-2017-7）成果】

【參考文獻】

①呂媛：《高校畢業(yè)生精準就業(yè)服務的理論內(nèi)涵與實踐探析》，《中國大學生就業(yè)》，2017年第13期。

②林舒：《大數(shù)據(jù)時代的高校全程化就業(yè)指導工作探析》，《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》，2016年第3期。

責編/趙橙涔 美編/陳媛媛

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