現(xiàn)代化教育體系建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到能否為我國建成社會主義現(xiàn)代化強國提供人才支撐。但我國的教育體系從總體上講，目前離此目標仍有一定距離。為此，應(yīng)當從以下幾方面著力：

樹立現(xiàn)代化的教育理念。當前，教育理念仍存在等級差異。一個突出表現(xiàn)是大學教育與職業(yè)教育在人們的社會意識中具有不平等性，職業(yè)教育在人們的意識中普遍低人一等。這是在長期計劃經(jīng)濟體制下，干部與工人身份管理制度造成的社會理念影響。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，現(xiàn)代化的教育理念需要打破這種不平等性。對此，要提高職業(yè)教育在社會中的地位與認知，全社會都應(yīng)高度重視職業(yè)教育。

建立現(xiàn)代化的教育體制。目前我國教育體制存在一個重要問題，即大學教育與職業(yè)教育總體上看仍處于分割狀態(tài)，二者在很大程度上尚未實現(xiàn)貫通。從招生到畢業(yè)，再到就業(yè)待遇及社會地位，二者之間有著較大差異。如果這個問題能得到突破，將從根本上改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的看法，對人才的社會認知也將發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。很多國家在大學教育與職業(yè)技能教育體制上進行了總體性設(shè)計，使二者不是分割或高下的關(guān)系，而是相互滲透或相互并列的關(guān)系。因此，建設(shè)現(xiàn)代化教育體系，這方面的國外經(jīng)驗非常值得我們學習和借鑒。

強化以市場需求為導(dǎo)向的人才教育內(nèi)容。從目前的人才就業(yè)情況看，職業(yè)或技工教育畢業(yè)生的就業(yè)率遠遠高出一般的大學畢業(yè)生。無論是家庭、社會還是政府，都為大學教育支付了昂貴成本，接受大學教育成為每個青年、每個家庭的階段性最高追求。但是，大學畢業(yè)生的就業(yè)問題往往成為社會和政府的一大重負，大學畢業(yè)生甚至成為需要政府重點幫扶的社會弱勢群體。問題的關(guān)鍵就在于，大學教育的內(nèi)容與市場需求嚴重脫節(jié)。因此，現(xiàn)代化教育體系建設(shè)要調(diào)整一部分大學教育的培養(yǎng)內(nèi)容，使之更好與市場對接。即在通識教育的基礎(chǔ)上，增加技能教育的內(nèi)容。

加快教育方式和教育手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化教育應(yīng)當多培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會創(chuàng)新發(fā)展的人才，應(yīng)試教育式的培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展了。創(chuàng)新力是國家的核心競爭力之一，高分值不等于高能力，這已經(jīng)成為社會的共識。因此，如何培養(yǎng)人才的創(chuàng)新思維能力，成為現(xiàn)代化教育體系建設(shè)的核心內(nèi)容之一。同時，在教育手段上要及時、大量地運用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)，使教育成為身邊觸手可及之事。

建立終身學習的現(xiàn)代化教育體系。社會發(fā)展使得人的教育不再停留在成長受教育階段，社會需求和教育需求幾乎已經(jīng)遍及人的生命周期。對人才的認定也已經(jīng)突破特定的群體和時間限制，只要為團體、社區(qū)、社會、國家建設(shè)作出貢獻的人都可視為人才，因此，為不同階段、不同人群提供相應(yīng)的教育產(chǎn)品成為現(xiàn)代化教育體系建設(shè)的一個重要內(nèi)容。幼兒教育、義務(wù)教育、中等教育、高等教育、職業(yè)教育、老年教育等，都將進入現(xiàn)代化教育體系的建設(shè)中，教育主體也將更加多元化和社會化。

【本文作者為中國人事科學研究院研究員】

責編：臧雪文 （見習）/ 蔡圣楠