【摘要】面對大學生盲目消費、超前消費、沖動消費，高校應開設大學生消費觀教育課程，營造良好的消費環(huán)境，充分發(fā)揮大學社團輔助作用，設立勤工助學崗位，引導大學生形成正確的消費觀。

【關鍵詞】大學生 消費觀 引導 【中圖分類號】D82 【文獻標識碼】A

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)日益普及，大學生消費群體在消費觀念、消費方式上發(fā)生轉變。據(jù)支付寶消費數(shù)據(jù)顯示，對全國4000所高校，1000萬大學生人均年消費突破4萬元，其中品牌服裝、美妝等產(chǎn)品占據(jù)前列，這無疑給經(jīng)濟收入并不穩(wěn)定的大學生群體埋下消費隱患。高校作為管理機構，應盡到消費觀引導責任。

當代大學生存在奢侈消費、沖動消費等不理性行為

刻意追求奢侈消費，背棄傳統(tǒng)美德。隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，西方消費主義、享樂主義價值觀傳入我國，對當代大學生消費觀造成負面影響，部分大學生錯誤地認為人生在于享樂、生活在于消費。在錯誤消費觀驅使下，一些大學生刻意追求奢侈消費，對品牌符號的追求高于商品使用價值，希望以名牌產(chǎn)品提升自己的地位，殊不知已經(jīng)被奢侈品牌所支配。在物欲面前，傳統(tǒng)美德中的勤儉節(jié)約、艱苦樸素精神已不復存在，過于追求奢侈生活的大學生，在奢侈品面前迷失自我，產(chǎn)生享樂主義消費觀，甚至不惜為了一時享樂，背負沉重債務。

盲目進行消費攀比，過度依賴信用消費。傳統(tǒng)大學生往往在學習成績、思想道德等方面進行比拼，而當今大學生更關注消費水平、消費能力比拼。從實踐中不難看到，當代大學生消費攀比時有發(fā)生，對自身的家庭條件和經(jīng)濟狀況考慮欠妥。當代大學生理財意識模糊，理財能力較差，多數(shù)大學生處于“月光族”狀態(tài)，能夠做到略有結余的僅占少數(shù)。此外，在信用消費時代，大學生盲目利用信用卡透支，完全不考慮如何還款，讓部分大學生淪為卡奴，更有部分大學生涉及校園高利貸，過高的利息和報復性討債，讓大學生一步步邁入深淵，甚至選擇結束生命。

不切實際沖動消費，侵蝕理想追求。隨著網(wǎng)絡購物平臺的普及，網(wǎng)絡平臺提供豐富的商品資源和便利的消費環(huán)境，大學生愿意通過網(wǎng)絡瀏覽商品，在夸大的廣告宣傳誘導下，極容易產(chǎn)生沖動消費，部分大學生存在“不買后悔”的錯誤觀念，甚至出現(xiàn)“網(wǎng)購癮”，將網(wǎng)絡購物視為生活壓力的發(fā)泄渠道，產(chǎn)生習慣性強迫行為，是否有益于生活、無論是否具有使用價值，都會定期在網(wǎng)絡中選購商品。隨著不切實際的沖動消費日益增多，大學生的理想追求遭受侵蝕，過度追求物質享受，導致精神追求日益虛無，生活的終極意義和理想追求都在不斷淡化。

大學生消費觀教育存在的問題

當前社會環(huán)境變化影響大學生消費觀教育。現(xiàn)階段，大眾傳媒深入發(fā)展，潛移默化中影響當代大學的道德、理想以及人格方面的養(yǎng)成與發(fā)展。在大眾傳媒背景下，社會文化、價值選擇等表現(xiàn)出多元化特征，從現(xiàn)實角度來看，直接影響到大學生消費觀認知教育中理性教育的主導性地位。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民群眾物質消費水平逐步提升，大學生自然而然沉浸在濃厚物質消費的氛圍當中。這種背景一方面為大學生帶來了更多差異化、多層次的消費條件，另一方面商業(yè)宣傳與超前消費觀念的滲透，使得大學生容易忽視道德與責任，容易產(chǎn)生無尺度消費的情況，對大學生消費觀教育帶來巨大的挑戰(zhàn)。

大學生消費觀教育落后于消費現(xiàn)實。消費觀教育是大學生思想政治教育的重要組成內(nèi)容，大學的思想政治教育工作體系成為最為主要的消費觀教育基礎。然而，傳統(tǒng)的院校思想政治教育理念對社會層面和政治層面的角度更為注重，卻對消費觀層面的教育不夠重視，以至于在大學生生活、成長過程中未能充分發(fā)揮有效的教育與引導作用。另外，大學生思想政治教育主要依賴于課程教材體系的課堂教育，對鮮活的大學生校園生活結合不足，導致大學生思想政治教育缺乏人文關懷，進而使得大學生消費觀認知教育滯后。

大學生主體性增強加大消費觀教育難度。新時代的大學生表現(xiàn)出更強的主體性，對待人或事物的看法擁有自己的見解，特別是在思想政治教育中體現(xiàn)出更為強烈的自主性、獨立性。很多大學生在校園中已經(jīng)受到網(wǎng)絡環(huán)境中超前消費、盲目消費、沖動消費等意識的影響，使之在后期接受正確消費觀認知教育過程中出現(xiàn)了一定的抵觸情緒。新時代的大學生更注重課堂中的參與性、自我性等，對院校指定的具有強制性的消費觀引導理解并不深入，甚至對消費觀引導產(chǎn)生誤解，容易產(chǎn)生逆反心理，使得學生更熱衷于不良消費行為。

引導大學生樹立正確的消費觀

開設大學生消費觀教育課程，營造良好消費環(huán)境。當代大學生消費觀的正確形成離不開高校消費觀教育活動，高校應主動承擔消費觀教育責任，將消費觀教育納入到高校課程之中。為全面加強大學生消費觀教育，高校應基于自身情況整合校內(nèi)資源，依托相關的職能部門，在院校設立大學生消費教育研究中心，系統(tǒng)分析大學生消費觀教育的重點和難點，編著消費觀教育教材，將消費觀教育課程提上日程。另外，高校應為大學生形成正確消費觀營造良好環(huán)境，改善校園生活配套措施，吸引和鼓勵學生在校內(nèi)消費，并對校內(nèi)商戶進行消費觀要求，禁止商戶實施引導性消費行為，更要堅決抵制校園信用卡和校園貸款行為，真正需要貸款的學生可以向學校求助、申請，由高校聯(lián)合正規(guī)金融機構統(tǒng)一發(fā)放貸款，遏制信用卡和校園貸對學生造成的影響。同時，高校還應積極組織校園活動，圍繞正確消費觀開展講座、話劇表演，將正確消費觀融入到生動多彩的校園活動中，時刻警醒大學生養(yǎng)成正確消費觀。

加大師資力量投入，組建專業(yè)化教育團隊。在當代大學生消費觀教育中，院校要主動承擔責任，加大師資力量的投入，利用專業(yè)化的教育團隊開展消費觀引導工作。以班級為單位，設置1-2名班主任教師，班主任教師全程負責管理大學生的學習、生活以及工作，及時給予大學生正確的思想價值引導，為學生指明和點撥前進的方向，基于班主任制度，大學生在遭遇困難時能夠有所求助，班主任也能及時發(fā)現(xiàn)大學生存在的消費觀偏差問題，從而在短期內(nèi)解決相關問題。同時，開展大學生正確消費觀教育，要組建專業(yè)化的教育團隊，由教育專家、心理專家、社會專家共同組成，圍繞不同大學生消費觀進行針對性指導，引導大學生消費觀朝著正確的方向發(fā)展。

充分發(fā)揮大學社團輔助作用，設立勤工助學崗位。大學社團對大學生日常生活、興趣愛好、性格養(yǎng)成都具有積極意義，也最受大學生歡迎、熱愛，應充分發(fā)揮大學社團的輔助作用。社團可以邀請專家來開展關于消費觀教育的講座，講述錯誤消費觀對大學生的負面影響，尤其是以真實案例為主的講解，能夠讓大學生時刻自省，意識到錯誤消費觀對人生的重大影響。同時，大學社團還可邀請專業(yè)人士開展理財講座，幫助大學生養(yǎng)成良好的理財習慣，實現(xiàn)大學生財富的增長。除此之外，院校還應設立勤工儉學崗位，對生活困難的大學生給予相應的幫助，勤工儉學還有助于培養(yǎng)大學生獨立生活能力和鍛煉他們的綜合能力，讓大學生意識到人生的比拼在于能力，而不在于消費。當大學社團能夠足夠吸引大學生，每個大學生都能體驗到勤工儉學的辛苦，大學生就更容易養(yǎng)成正確的消費觀念。

（作者為重慶交通大學馬克思主義學院講師）

【注：本文系國家社會科學基金一般項目“云教育環(huán)境下學習模式變革研究與實踐”(項目編號：BIA150104)的階段性成果】

【參考文獻】

①張東亮、李久晶：《關于大學生消費觀的思考》，《西部素質教育》，2018年第2期。

②張國良、冀曉彥：《消費主義思潮對大學生的影響及對策研究》，《世紀橋》，2018年第6期。

③戴維才：《大學生正確消費觀引導論析——以“高校貸”校園市場火爆現(xiàn)象為例》，《河北師范大學學報（教育科學版）》，2017年第9期。

責編/張蕾 美編/李月敏

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