【摘要】城市精神是市民文明素養(yǎng)、精神風(fēng)貌、道德素質(zhì)的集中表現(xiàn)，是一個城市區(qū)別于其他城市的重要標(biāo)志。城市精神表現(xiàn)形式同質(zhì)化、城市精神表現(xiàn)方式不合理等問題會弱化城市的文化品位和文化風(fēng)格，消解城市精神的內(nèi)在氣質(zhì)和獨特個性，削弱城市精神的德育功能。要積極提煉和塑造城市精神，優(yōu)化城市精神的道德教育功能。

【關(guān)鍵詞】城市精神  德育功能  城市文化    【中圖分類號】D64    【文獻標(biāo)識碼】A

城市精神是城市在長期發(fā)展中形成的、以市民的行為方式、城市人文景觀、公共倫理、文化風(fēng)貌等為主要內(nèi)容的精神現(xiàn)象，是城市在歷史積淀中形成的價值體系和精神品格。城市精神內(nèi)蘊民主意識、法治精神、道德理想、價值信仰、人文素養(yǎng)等精神品質(zhì)，能夠潛移默化地影響市民的道德修養(yǎng)、生活方式、行為習(xí)慣等。中央城市工作會議指出：“要結(jié)合自己的歷史傳承、區(qū)域文化、時代要求，打造自己的城市精神。”城市精神有助于提高城市的感染力、創(chuàng)造力和生命力，為市民道德教育提供良好的精神支持和文化氛圍。

城市精神是市民文明素養(yǎng)、精神風(fēng)貌、道德素質(zhì)的集中表現(xiàn)，是一個城市區(qū)別于其他城市的重要標(biāo)志

城市精神是城市文化軟實力的重要內(nèi)容，是彰顯城市特色的重要因素，是市民的文明素養(yǎng)、精神風(fēng)貌、道德素質(zhì)、文化習(xí)俗的集中表現(xiàn)，是一個城市區(qū)別于其他城市的重要標(biāo)志。

價值引領(lǐng)：城市精神的道德觀念教育功能。城市精神是城市在長期發(fā)展中形成的群體精神、集體意識、價值觀念等，它能夠為市民營造一種文化氛圍，促進市民道德教育生活化、大眾化。同時，城市精神內(nèi)蘊時代精神、主流價值觀、先進社會文化等，能夠培育市民的理想信念、道德信仰，增進市民的價值共識和情感認(rèn)同。比如城市精神內(nèi)含的民主法治、改革創(chuàng)新、公平正義等人文精神，能夠促進市民對國際國內(nèi)形勢形成正確認(rèn)識，作出正確的價值選擇。

行為約束：城市精神的道德實踐教育功能。作為一種社會意識和集體精神，城市精神不僅能夠潛移默化地影響市民的道德觀念，還能夠通過政策導(dǎo)向、社會輿論、規(guī)范導(dǎo)向等方式對市民的社會活動、行為方式等產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的影響，從而不斷提升市民的思想道德素質(zhì)。比如，城市精神能夠以社會輿論、媒體傳播等方式形成一種軟約束力，將外在的行為規(guī)范、道德要求等內(nèi)化為市民的價值觀念、行為習(xí)慣，發(fā)揮對市民的道德教育功能。

意識培養(yǎng)：城市精神的道德修養(yǎng)教育功能。城市精神所內(nèi)蘊的自由、平等、文明等價值理念，是主流價值取向和行為方式的集中表達，它能夠影響和改造市民的道德信仰、道德人格等，能夠培養(yǎng)市民的創(chuàng)新意識、自律意識、理性思維等。比如，一個城市所包含的獨特精神內(nèi)涵、先進時代精神，往往會促進市民形成良好的價值取向、行為習(xí)慣、規(guī)則意識，提升市民的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)市民積極向上的人格。

城市精神培養(yǎng)中存在的同質(zhì)化、形式化等問題制約著城市精神德育功能的發(fā)揮

我國城市精神塑造起步較晚，部分城市精神培養(yǎng)中存在著同質(zhì)化、形式化等問題，制約了城市精神德育功能的發(fā)揮。

城市精神表現(xiàn)形式同質(zhì)化。城市精神同質(zhì)化是指一些城市精神的宣傳方式、發(fā)展模式、表現(xiàn)形式等都趨于雷同，缺乏鮮明的特色和個性。當(dāng)前，城市精神塑造同質(zhì)化已經(jīng)成為制約城市精神培育和城市文化建設(shè)的一個重要因素。一些城市的地理位置、發(fā)展定位、歷史文化、社會傳統(tǒng)等大相徑庭，但是城市的物質(zhì)景觀、建筑規(guī)劃卻如出一轍，形成了千城一面、大同小異的城市風(fēng)格。這些都弱化了城市的文化品位和文化風(fēng)格，消解了城市精神的內(nèi)在氣質(zhì)和獨特個性，削弱了城市精神的德育功能。

城市精神塑造方式不合理。隨著知識經(jīng)濟和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，許多城市都意識到了城市精神塑造的重要意義，并將城市精神塑造作為城市軟實力培育的重要內(nèi)容。但是一些地方對城市精神的提煉不夠準(zhǔn)確，缺乏創(chuàng)造性、獨特性。在城市精神宣傳中，部分城市采取投放城市宣傳廣告、開展文明創(chuàng)建活動等方式，或者進行開會學(xué)習(xí)、市民教育等，要求市民對相關(guān)內(nèi)容“死記硬背”。若不能以隱性、柔性的方式宣傳城市精神，就不能將城市精神潛移默化地融入市民生活之中，從而無法充分發(fā)揮城市精神的道德教育功能。

城市精神培育流于形式。在城市精神培育中，部分城市以高樓大廈、主題公園、特色產(chǎn)業(yè)、文化旅游、市民中心等內(nèi)容為依托打造城市品牌，想方設(shè)法為城市貼上文明城市、衛(wèi)生城市、宜居城市、最具發(fā)展?jié)摿Τ鞘械葮?biāo)簽。反而忽視了城市的歷史文化、內(nèi)在精神、文化教育、精神風(fēng)貌等內(nèi)容，一定程度上弱化了城市精神的德育功能。

塑造城市精神，優(yōu)化德育功能

在城市價值觀及市民意識構(gòu)建中優(yōu)化德育功能。城市精神植根于社會歷史和傳統(tǒng)文化，同時又汲取了先進的時代精神。應(yīng)當(dāng)以城市精神傳播現(xiàn)代文明思想、主流價值取向、公平正義理念，推進市民道德教育建設(shè)。首先，要以社會主義核心價值觀指導(dǎo)城市精神塑造，將主流價值觀融入市民的道德意識、價值觀念、生活方式。其次，要以城市精神培養(yǎng)市民的自我管理意識，引導(dǎo)市民積極參與城市公共生活，為城市發(fā)展、城市精神塑造建言獻策，提升市民的參與意識、合作意識、身份認(rèn)同意識等，培養(yǎng)具有現(xiàn)代公民意識的市民，真正讓市民成為城市的主人。以城市精神推進城市秩序建設(shè)，建構(gòu)公平、正義、和諧、有序的社會秩序，消解城市發(fā)展中的不合理、不和諧因素，為市民道德建設(shè)營造良好的文化環(huán)境。

在提煉和塑造城市精神中優(yōu)化德育功能。城市精神是一種開放包容、與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展的精神文化，城市精神塑造就是汲取先進文化、融入時代精神、提升城市軟實力的過程。習(xí)近平總書記指出，“對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規(guī)范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人”。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進文化涵養(yǎng)城市精神，擴充城市精神的先進性、開放性、包容性。城市管理者應(yīng)當(dāng)積極推動城市文化建設(shè)，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，保護歷史文化遺產(chǎn)，提高城市精神的文化吸引力、價值引領(lǐng)力。要從時代文化中提煉具有時代特征的城市精神內(nèi)核，打造有時代特色的城市文化氛圍，為涵養(yǎng)城市精神提供文化土壤。

在城市文化建設(shè)活動中優(yōu)化德育功能。城市文化是城市精神培育的土壤，也是市民道德教育的重要載體。首先，應(yīng)當(dāng)加強城市文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，賦予城市公共交通、街道景觀等人文精神和審美內(nèi)涵，充分發(fā)揮城市人文景觀、物質(zhì)景觀的文化熏陶和道德教化功能。打造城市的精神符號、文化標(biāo)識，塑造新穎獨特、別具一格的城市精神。其次，應(yīng)當(dāng)通過城市公共文化活動涵養(yǎng)城市精神，提高城市精神的文化感染力和價值引領(lǐng)力。城市公共文化活動集聚了各種社會力量，有利于傳播城市精神，提升城市知名度和文化影響力。所以，城市管理者應(yīng)當(dāng)積極籌辦或開展有內(nèi)涵、有深度的公共文化活動，引導(dǎo)市民充分參與，以公共文化活動塑造城市精神、提升城市影響力。最后，推進城市文化觀念、內(nèi)容和體制創(chuàng)新，為市民道德教育營造良好的文化環(huán)境。比如，城市管理者應(yīng)當(dāng)以開闊的視野、包容的胸懷、改革的思維看待城市發(fā)展，將先進外來文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入城市文化精神培育過程，出臺有利于城市文化發(fā)展的規(guī)章制度、文化政策，為城市精神塑造提供必要的制度支持。

（作者為河南工學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系講師）

【注：本文系2018年河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“我省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究”（項目編號：2018—ZZJH—098）的研究成果】

【參考文獻】

①宮麗：《社會主義核心價值觀與城市精神的融通建構(gòu)》，《科學(xué)社會主義》，2014年第5期。

②盧躍青：《試論德育功能與德育實效》，《教育探索》，2001年第4期。

責(zé)編/趙橙涔  周小梨（見習(xí)）    美編/李祥峰  李月敏（見習(xí)）

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