【摘要】思想政治教育者協(xié)同機制是對傳統(tǒng)思想政治教育過程中反復糾結(jié)于單向主體教育理念的糾偏，為匡正高校思想政治教育過程、提升教育質(zhì)量提供了新的教育范式。要發(fā)揮主課堂的育人功能，整合思想政治教育資源，科學定位思想政治教育宣傳方向，加強思想政治教育朋輩教育。

【關(guān)鍵詞】高校  思想政治教育者 朋輩教育   

【中圖分類號】D412.6    【文獻標識碼】A

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”而實現(xiàn)這一教育過程的前提是教育者能夠貫穿于教育全過程。習近平總書記提出：“要利用各種時機和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。”要使思想政治教育工作無所不在，無時不有，就需要有形式多樣的教育載體、豐富多彩的教育內(nèi)容以及無處不在的思想政治教育者。在這個“無處不在、無時不有”的思想政治教育格局下，思想政治教育者必然也是無處不在，無時不有的。在高校中，思想政治教育者不能僅僅局限于思政課教師和學工干部，學生會、社團、青馬學員，甚至每一名學生都有成為思想政治教育者的可能性。這就需要教學相長、共同成長的理念促進思想政治教育者大格局的形成。

發(fā)揮主課堂的育人功能，確保思想政治教育教師主體地位不缺失

我國高校要始終將“立德樹人”作為教育的根本目標和任務(wù)，對于高校開展思想政治教育工作，要從根本上樹立思想政治教育主課堂的陣地意識，才能從根源上保證思想政治教育者主體地位不缺失。

一方面要保證思想政治教育專業(yè)課在思想育人方面的地位。這既是宣傳中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)的主要途徑，也是進行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主陣地。思想政治教育理論課教師要實時了解黨的路線方針政策，正確把握馬克思主義中國化的最新理論成果，能夠解決和回應(yīng)大學生在思想道德和行為規(guī)范遇到的熱點和難點問題。另一方面要挖掘高校專業(yè)課程的技能育人功能。高校專業(yè)課程是大學生服務(wù)社會，進行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)。在專業(yè)課程的講授中專業(yè)課教師應(yīng)將專業(yè)知識與社會發(fā)展相結(jié)合、與社會熱點相結(jié)合、與大學生的思想建設(shè)與行為規(guī)范相結(jié)合，合理挖掘蘊涵在專業(yè)課之中的思想因素，在潛移默化中對其進行思想政治教育，達到顯性思想政治教育與隱性思想政治教育相結(jié)合，從思想和技能上提升大學生的綜合能力。

整合思想政治教育資源，確保思想政治教育隊伍主體地位不錯位

思想政治教育是我們黨的重要工作，輔導員隊伍則是這項工作的主力軍，是引導廣大青年學生走向信仰彼岸的擺渡人。為進一步提升高校思想政治教育工作的實效性，教育部以“立標準、建機制、提質(zhì)量、促發(fā)展”為思路，不斷推進輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化進程，這個過程正是輔導員這一社會角色同其他社會角色區(qū)別開來的表現(xiàn)。

高校輔導員隊伍既具有教師身份，又具有干部角色，既是學校教師中的一員，也是管理隊伍的重要組成部分，在實際工作中，不僅是日常思想政治教育的重要實踐者，也是學生管理工作的組織者和指導者。正是在這種職業(yè)角色和身份彰顯的過程中輔導員實現(xiàn)其思想政治教育者的主體地位。當主體在思想政治教育中實現(xiàn)了自身的進步和發(fā)展，才能真正彰顯思想政治教育的根本價值形態(tài)。高校輔導員與班主任作為思想政治教育的一線工作者，與思想政治教育專業(yè)教師一樣擔負著培養(yǎng)大學生政治素養(yǎng)、思想道德、行為規(guī)范的責任。與專業(yè)課教師的理論教育相比，輔導員與班主任更加側(cè)重于從實踐養(yǎng)成的角度開展大學生思想政治教育工作。因此，在統(tǒng)籌發(fā)展理念下將輔導員、班主任隊伍納入高校思想政治教育者結(jié)構(gòu)中去，實現(xiàn)理論教育與實踐養(yǎng)成教育的有機結(jié)合，才能從根本上形成教育合力。

科學定位思想政治教育宣傳方向，確保思想政治教育功能和價值不越位

高校宣傳部門作為高校黨委的喉舌，是重要的輿論與宣傳工具，在高校的各項工作中擔負著灌輸、傳播、號召和教育等功能。高校宣傳工作具有思想政治教育的功能，在社會主義意識形態(tài)建設(shè)工作中體現(xiàn)為導向功能和保證功能；在政治理論教育中體現(xiàn)為認識轉(zhuǎn)化功能和育人功能；在開展校園文化活動中體現(xiàn)為凝聚功能與激勵功能。

高校思想政治教育的宣傳工作始終存在著人本位與社會本位之爭。一方面，高校思想政治教育工作是以學生全面發(fā)展為目的特殊過程。高校思想政治教育工作必然追求人的知識與道德能力的發(fā)展，但更需要關(guān)注的是大學生主觀能動性的發(fā)揮程度，即如何實現(xiàn)大學生道德素質(zhì)的自覺。另一方面，高校思想政治教育工作始終為社會發(fā)展服務(wù)，就必然存在于社會客觀環(huán)境中。在社會發(fā)展過程中，大學生思想政治教育活動促進青年學生社會存在性的形成，從生活技巧、性格特質(zhì)、知識技能等方面促進大學生群體的社會化。也就是說，大學生思想宣傳工作過程既要考慮社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的現(xiàn)實訴求，又要考慮學生自身需要和身心發(fā)展水平，即思想政治教育宣傳工作的定位“高度”要適中，保證大學生經(jīng)過努力能夠使自己的思想道德水平達到這個“高度”。這不僅體現(xiàn)了高校思想政治教育工作的價值追求，更是保證高校思想工作方向的基礎(chǔ)和保障。

加強思想政治教育朋輩教育，確保思想政治教育者無處不在

由相同或相似背景、成長經(jīng)歷、共同語言的人共享信息、經(jīng)驗、方法，從而實現(xiàn)教育目標的過程被稱為朋輩教育。在高校思想政治教育過程中調(diào)動朋輩互動，可以發(fā)揮朋輩教育能夠不斷發(fā)揮優(yōu)秀學生群體的榜樣示范效應(yīng)，延伸教育方法和教育空間，從而實現(xiàn)思想政治教育無時不有、無時不在的目標。

提升和加強高校思想政治教育實效的一項基本原則就是教育與自我教育相結(jié)合。由于朋輩互動來源于學生群體，這種優(yōu)秀群體的榜樣示范作用更容易形成“比學趕超”的良好氛圍。從主體方面來講，要充分發(fā)揮學生會、社團聯(lián)合會、輔導員助理、青馬學員等群體的榜樣和激勵作用；從教育形式上來講，要深入挖掘成長沙龍、理想與成長報告團、典型事跡報告會等形式的示范作用；從教育載體上來講，除傳統(tǒng)意義上的交流與講座外，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，如QQ、微信、微博、貼吧、校內(nèi)論壇等途徑創(chuàng)新教育載體。朋輩教育在內(nèi)容、方法和載體方面的優(yōu)勢，使得其在高校思想政治教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。

學校真正的性質(zhì)和方向不由學生委員會的決議決定，也不由教學大綱等決定，而是由教學人員決定的。可以看出，教育者在教育過程中的重要性。中國共產(chǎn)黨也在不同場合強調(diào)思想政治教育工作者在教育過程和實踐工作中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。毛澤東同志曾指出，“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”。鄧小平同志指出，“政治路線確立了，要由人來具體地貫徹執(zhí)行。由什么樣的人來執(zhí)行，是由贊成黨的政治路線的人，還是由不贊成的人，或者由持中間態(tài)度的人來執(zhí)行，結(jié)果不一樣”。所以，對于高校思想政治教育者的培養(yǎng)必須運用系統(tǒng)的觀念統(tǒng)籌規(guī)劃好各項因素，處理好各種關(guān)系，使各部分因素切實融入整體之中，促進思想政治教育者整體結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（作者分別為長春師范大學馬克思主義教育研究基地教授；長春師范大學馬克思主義學院教授）

【注：本文系吉林省社會科學基金項目“社會主義先進文化與大學文化建設(shè)研究”（項目編號：2016B8）和吉林省社會科學基金項目“吉林省省屬院校青年馬克思主義者的培養(yǎng)研究”（項目編號：2016B6）的階段性成果】

【參考文獻】

①楊亞庚：《高校輔導員職業(yè)發(fā)展與價值實現(xiàn)》，長春：東北師范大學出版社，2015年。

責編/宋睿宸    美編/王夢雅

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